Nombre del proyecto: "Trabajamos la inteligencia emocional en FP Básica Servicios Administrativos"
Lugar: IES Ángel Corella de Colmenar Viejo.
Sinopsis: Se trata de un proyecto en las horas de tutoría donde como
profesora de ciclos de F.P. y de F.P. Básica “Servicios Administrativos” he
sentido la inquietud de incluir en mi actividad diaria el trabajo de las
emociones de mis alumnos y las mías propias. Siempre me he dejado llevar por el
conocimiento de mi propio estado de ánimo y el de las personas que me rodean,
en este caso, de mis alumnos. No he podido permanecer inmune y desde el curso
2009-2010 he asistido a numerosos cursos y actividades relacionadas con la Inteligencia Emocional ,
la Resolución
de Conflictos y la Gestión
de las Emociones.
Ello
me ha llevado a incluirlo en mis programaciones como un objetivo de aprendizaje
a desarrollar a lo largo de todo el curso y en todos los módulos que imparto.
Es un aprendizaje vital para tu vida diaria en el instituto, personal y de
trabajo.
Lo
primero de todo es crear hábito y que mis alumnos estén convencidos de la
importancia de manejar sus emociones y habilidades sociales. Me resulta
sorprendente que en los currículums de la Comunidad de Madrid no se incluyan estos
contenidos.
Objetivos:
A)
Lograr una autoconciencia emocional.
- Haciendo un adecuado reconocimiento e identificación de las emociones que vivimos.
- Comprendiendo mejor las causas que las producen.
- Reconociendo las diferencias sobre lo que se piensa, lo que se siente y lo que se hace.
B)
Conseguir un adecuado control de las emociones.
- Con mayor tolerancia a la frustración.
- Con un mejor manejo de las emociones negativas: estrés, ansiedad, ira, tristeza...
- Eliminando las emociones negativas destructivas: afán de venganza, los celos, la envidia...
- Reduciendo la conflictividad con las personas con las que vivimos eliminando las agresiones verbales y físicas, y el estilo agresivo de comportamiento interpersonal).
- Expresando el enfado y otras emociones negativas de una manera adecuada y socialmente correcta.
- Experimentando sentimientos más favorables hacia uno/a mismo/a.
- Aprendiendo a trabajar la resiliencia.
C)
Desarrollar la empatía como comprensión de las emociones de los demás.
- Conociendo el punto de vista del interlocutor, respetando sus planteamientos y los estados de ánimo manifestados.
- Siendo sensible hacia los sentimientos de los demás.
- Aumentando la capacidad de escucha activa.
- Mostrando una mayor preocupación hacia los problemas de amigos, compañeros y demás personas con las que nos relacionamos.
D)
Mejorar las relaciones interpersonales.
- Identificando las situaciones problemáticas, los conflictos y sus causas.
- Haciendo propuestas adecuadas para la solución de los conflictos.
- Mediando y negociando acuerdos entre las partes intervinientes en los conflictos y dificultades de relación interpersonal.
- Aumentando las habilidades de comunicación efectiva y eficaz.
- Exhibiendo destrezas sociales de cortesía y de competencia personal.
- Poniendo en marcha el programa de “Alumnos Ayudantes”.
Referencia.
Trabajar las emociones nos ayuda a ser mejores personas, relacionarnos mejor con nuestros iguales y con nuestro entorno, gestionar mejor los conflictos, no sentirnos superados por ellos, valorar lo importante de la vida, en fin, ser personas empáticas y proactivas.
Metodología.
Se trata de un proyecto que persigue trabajar contenidos diferentes en cada hora de tutoría. En el primer trimestre, se pasará un cuestionario para averiguar cómo estamos emocionalmente hablando. Se trabajan numerosas dinámicas de grupo, proyección de películas y documentales para trabajar las emociones, actividades en grupo para trabajar la pertenencia a clase.
En el segundo trimestre, se pasará un cuestionario para evaluar el impacto del proyecto en el primer trimestre, se siguen trabajan numerosas dinámicas de grupo, proyección de películas y documentales para trabajar las emociones, actividades en grupo para trabajar la pertenencia a clase.
En el tercer trimestre, se pasará un cuestionario para evaluar el impacto del proyecto en el primer y segundo trimestre, se siguen trabajando numerosas dinámicas de grupo, proyección de películas y documentales para trabajar las emociones, actividades en grupo para trabajar la incorporación al mercado de trabajo.
Re-pensar conceptos.
Educación
La inteligencia emocional es considerada como parte de nuestra educación
Docente
Actúa como facilitador y gestionador de los recursos de inteligencia emocional.
Alumnado
Trabaja las emociones, la convivencia, la gestión de las emociones.
Aula.
Se convierte en un espacio de convivencia y pertenencia.
Libro.
No utilizamos libro. Se manejan recursos descargados de internet.
Examen. No hay
Tecnología.
Utilizamos los recursos que nos ofrece internet.
En el segundo trimestre, se pasará un cuestionario para evaluar el impacto del proyecto en el primer trimestre, se siguen trabajan numerosas dinámicas de grupo, proyección de películas y documentales para trabajar las emociones, actividades en grupo para trabajar la pertenencia a clase.
En el tercer trimestre, se pasará un cuestionario para evaluar el impacto del proyecto en el primer y segundo trimestre, se siguen trabajando numerosas dinámicas de grupo, proyección de películas y documentales para trabajar las emociones, actividades en grupo para trabajar la incorporación al mercado de trabajo.
Re-pensar conceptos.
Educación
La inteligencia emocional es considerada como parte de nuestra educación
Docente
Actúa como facilitador y gestionador de los recursos de inteligencia emocional.
Alumnado
Trabaja las emociones, la convivencia, la gestión de las emociones.
Aula.
Se convierte en un espacio de convivencia y pertenencia.
Libro.
No utilizamos libro. Se manejan recursos descargados de internet.
Examen. No hay
Tecnología.
Utilizamos los recursos que nos ofrece internet.
